“从‘认识三角形’到‘三角形的稳定性’，课堂内容切换是否太快了？”“这样能帮助他们更好地学习和掌握这个知识点。”“您是怎么解决学生周末晚上熬夜玩手机的问题呢？”……这是平南县教育系统师徒传帮带、切磋教书育人画面。近年来，平南县按照“城乡统筹

“从‘认识三角形’到‘三角形的稳定性’，课堂内容切换是否太快了？”

“这样能帮助他们更好地学习和掌握这个知识点。”

“您是怎么解决学生周末晚上熬夜玩手机的问题呢？”

……

这是平南县教育系统师徒传帮带、切磋教书育人画面。

近年来，平南县按照“城乡统筹、强弱搭配”原则，在乡村学校教师之间开展“1对1”、以老带新的传帮带活动，通过精准匹配、一站式推进、搭建交流平台等方式，持续优化乡村教师人才发展生态，为乡村教育注入源源不断的人才活力。

2020年，胡水月大学毕业后来到平南县大安镇中心小学任教，因教学经验不足，上课容易紧张、讲不到重点，令她十分苦恼。为了改变现状，她主动向资深教师陈念欣拜师，通过观摩师傅上课和课后经验交流，积极参加各类教师技能比赛，不断锤炼教学本领，胡水月逐渐成长为教师新秀。

初任班主任的梁清对管理班级有困难，她把师傅传授的经验运用到班级管理中，向学生详细讲述熬夜玩手机的危害和保持充足睡眠的重要性，耐心地给学生做思想工作。在她的努力下，学生周末熬夜玩手机现象明显减少。

除了在教师之间推行传帮带，学区各学校间也推行传帮带。

平南县教育局党组成员、副局长农志军介绍，该县印发中小学（幼儿园）结对帮扶工作方案，优选39所龙头学校为“1”，与“N”所相对薄弱的乡村学校结对帮扶，龙头学校通过跟岗锻炼、送教下乡、送培下乡、团队支教、动态走教等方式，精准助力成员学校提升办学质量。

“天空还是一片浅蓝，颜色很浅……”

“同学们，这一段里面出现了哪些代表颜色的词语呀？”

……

4月18日，平南县大安镇罗明小学四年级（1）班里书声琅琅，作为校际交流代表的新儒小学语文骨干教师黄月杏正在带领学生们朗读课文《海上日出》。

“原来课程内容还能这样导入，真有趣。”正在一旁听课的罗明小学语文教师韦昆伶说，“教师讲课富有感染力，学生们学习积极性很高，使我深受启发。”

当天上午，新儒小学的相关负责人携学校骨干教师到罗明小学开展校际结对交流活动，通过领导班子结对、教研合作、异校研究课执教等形式交流分享教学的经验和做法，实现资源共享，共创优质教育。

截至目前，该县共特邀40多名名师为全县各学校提供政策解读、科研、课程、教学等帮扶服务约5万人（次），覆盖中小学12个学科。近3年来，龙头学校教师走进偏远山区支教、走教200多人（次），送教培训乡村教师约3.5万人（次），指导乡村学校申报各级各类课题300多个，有力激活乡村教育活水，成为撬动乡村学校迈向高质量发展的有力杠杆。